Min färdiga film: Intryck & Avtryck

Intryck & Avtryck - v.51

Jag vill med min gestaltning försöka förmedla en känsla av livet i ett för mig fritt skapande utan prestationskrav. Jag har skrivit många uppsatser i mitt liv, men kanske inte fått skapa fritt i samma omfattning. Jag valde därför att börja med mitt skapande utan att tänka så mycket på slutresultatet. Men det som jag brinner för och skulle vilja förmedla är vikten av de estetiska ämnenas betydelse för elevernas identitets utveckling, lärande och kritiskt tänkande. Det svåra för mig har varit att koppla samman detta med min egen gestaltning, men kan nu i efterhand se att båda bitarna hör ihop. Det jag skriver om och det jag skapar är min syn på livet. Mitt dilemma har varit att jag parallellt med projektet varit tvungen att betygsätta mina underbara elever samtidigt som jag själv skulle vara kreativ, vilket alltid inte har varit så lätt.
Min gestaltning speglar mig, men är även generell och kan ses från olika aspekter. Men det är just det som är charmen med en gestaltning. Även om jag har tänkt och haft ett bestämt syfte med min gestaltning så är det inte säkert att betraktaren uppfattar det på samma sätt, vilket är specifikt just för bilder.
”På vilket sätt en bild föreställer något eller ej eller om vi överhuvudtaget uppfattar den som en representation, det vill säga en bild föreställande något specifikt, kan vara individuellt eller kulturellt beroende. En bild är möjlig att tolka på flera olika sätt. Den innehåller olika sikt som vi inte alltid uppfattar (Bildens tysta budskap, s.190) ”.

”I all konstnärlig verksamhet borde vi ge barnen så stor frihet som möjligt att finna sina egna uttrycksmedel. De vuxnas uppgift är att tillhandahålla det material som barnen behöver, sätta igång en process samt svara på de frågor som barnen eventuellt ställer” (Lust att lära).
Det stämmer också väldigt bra överens med vår nuvarande gestaltningsprocess på HDK där vi får skapa och uttrycka oss på valfritt sätt. Visserligen är det härligt att få möjlighet att skapa fritt utifrån sina egna fantasier och tankar, men det är också oerhört krävande och ångest laddat. Jag har vid flera tillfällen under dessa veckor tvivlat och ställt mig frågande till vad det är jag skall göra och vad som förväntas av mig. Om jag skulle göra likadant med mina elever på grundskolan skulle det skapa kaos bland flertalet elever, eftersom dom i stor utsträckning behöver struktur, men framförallt tydlighet från mig som lärare. För min egen del så har jag för det mesta inga problem med att finna min fantasi och skapandekraft, men den här gången har det varit jobbigare. Det som har känts extra svårt den här gången är att gestaltningen varit uppdelad i två bitar, en skriftlig och en skapande, vilket inneburit en stor förvirring stundtals. Jag förstår mina elever ännu bättre idag och inser hur svårt det är för dem att vara ”kreativa” under press, vilket jag själv upplevt den här gången. Livet formar oss och gör oss till dom vi är. Vi har en förmåga att skapa och vara kreativa under förutsättning att vi mår bra. Alla möter vi någon gång på motgångar i livet, som vi oftast klarar av att lösa, men ibland kan allt verka omöjligt. Befinner man sig i en sådan svacka är det otänkbart att nå sin kreativitet och skaparglädje. Livet kan ibland kännas alldeles för inrutat och fullspäckat med åtaganden, vilket gör att man känner sig kvävd. Det har hänt mig under den här gestaltningsprocessen, speciellt mot slutet. Då är det viktigt att försöka varva ner och försöka prioritera det viktigaste, samt sålla det som inte är nödvändigt. Ofast är det jag själv som sätter upp kraven och förväntningarna, vilket är något jag får jobba med.
”… det är lätt att tänka att livet helt enkelt tog tag i dig och gjorde vad det ville med dig ... Du måste ta tag i livet och få det att bli som du vill” (Om lärande).

Intryck & Avtryck - v.49

"Det jag hör glömmer jag.
Det jag ser det kommer jag ihåg.
Det jag gör det förstår jag.”
Gammalt kinesiskt ordspråk

Intryck & Avtryck - v.48

Tiden på HDK har gjort att jag känner mig friare i mitt sätt att uttrycka mig konstnärligt, vilket jag är tacksam för. Jag vill därför med min gestaltning försöka förmedla en känsla av livet i ett för mig fritt skapande utan prestationskrav. Därför känns det för tillfället lite svårt att behöva tänka på den skriftliga inlämningen, samtidigt som jag vill vara fri i mitt tankesätt. Jag har skrivit många uppsatser i mitt liv, men kanske inte fått skapa fritt i samma omfattning. Jag har därför valt att börja med mitt skapande utan att tänka så mycket på var jag kommer att landa. Men det som jag brinner för och skulle vilja förmedla är vikten av de estetiska ämnenas betydelse för elevernas identitets utveckling, lärande och kritiskt tänkande. Det svåra för mig är att koppla samman detta med min egen gestaltning, men jag tror att det kommer att lösa sig under skapandets gång.

Konst av mina elever!

I tisdags trotsade eleverna november kylan när dom släpade ut en stor spånskiva på skolgården för att få utlopp för all sin skaparglädje! Tillsammans skapade dom en uttrycksfull målning som är början på ett nytt projekt i elevensval.
Det är underbart att få vara med och se hur eleverna utvecklar sin kreativa förmåga när dom experimenterar, laborerar och använder sig av olika uttryckssätt för att förmedla sitt budskap.

Mitt dilemma är att jag de närmaste veckorna måste betygsätta mina underbara elever samtidigt som jag skall vara kreativ, vilket alltid inte är så lätt.
Att uttrycka sig och visa sina tankar genom att gestalta och skapa är utvecklande för eleverna. Därför är det viktigt att skolmiljön och lärarna tar fram lusten och fantasin hos eleverna. Att våga, att finna lust och känna att man duger.
”Forskningen visar också att estetiska ämnen ökar elevernas självförtroende och samarbetsförmåga, och det stärker det sociala samspelet i en klass”(Pedagogiska magasinet nr.4, 2009).

Det offentliga rummet som klassrum /Intryck & Avtryck, v. 47

Intryck och avtryck – elevers behov av att bli sedda och växa som människor
Genom livet möter vi väldigt mycket människor, befinner oss i en mängd olika situationer och miljöer, vilket gör intryck på oss och i förlängningen ett avtryck i våra liv. Naturligtvis förutsatt att intrycket känns äkta. Äkthet är oerhört viktigt i den här tiden som är så mycket yta. En snygg yta kan ge oss ett första intryck av något men det är först när vi upptäcker att det finns täckning för intrycket som det ger ett riktigt avtryck. Då kan det påverka mig så mycket att jag reviderar mitt eget liv och lägger om kursen. HDK har definitivt gjort ett avtryck i mig.
Lpo 94 talar om det etiska perspektivet som en del av skolans uppdrag. Med det menas att skolan skall främja elevers förmåga att göra egna ställningstaganden i samhället. Det är skolans uppdrag att överföra vissa värden till eleverna. Det står också att undervisningen skall vila på en demokratisk grund, som består i att bygga en plattform av moral och etik för att uppnå en större tolerans. Detta görs bl.a. genom samtal och reflektering. Från denna plattform (en mängd olika intryck) kan vi sedan bygga bestående kunskap (avtryck), under förutsättning att eleverna känner sig trygga, respekterade och sedda. En positiv självbild och ett gott självförtroende är viktiga komponenter både för sitt eget välbefinnande och för att kunna sätta sig in i hur en annan människa har det. En positiv självuppfattning är grunden för all inlärning.
Jag tror att det finns mycket att lära genom att förflytta klassrummet ut i det offentliga rummet och låta eleverna få möjlighet att uppleva och känna med hela kroppen och alla sina sinnen, under förutsättning att läraren känner sig trygg och behärskar situationen, så att inga elever kommer till skada, emotionellt eller fysiskt.
Jag vill förverkliga min gestaltning i en kombination av den digitala världen (photoshop) och den traditionella (att måla). Jag kommer att jobba parallellt och växelvis med dessa båda för att på bästa möjliga sätt kunna ta till vara mina ”äkta intryck” av livet och lärandet, så att det blir ett bestående "avtryck" i form av en konstnärlig gestaltning.

Det offentliga rummet som klassrum/ "Fantasy-Space-Place" -v.45

Jag tror att det finns mycket att lära genom att förflytta klassrummet ut i det offentliga rummet och låta eleverna få möjlighet att uppleva och känna med hela kroppen och alla sina sinnen. Min uppgift har varit att förverkliga min tanke, men framförallt en känsla, om en plats där alla människor, gammal som ung, kan mötas och få utlopp för sin fantasi och kreativitet. John Dewey, känd för uttrycket ”learning by doing”, ansåg att samspelet mellan individ och samhälle är viktigt för individens utveckling. I olika situationer och händelser bildar individ och samhälle meningsfulla helheter. Dewey ansåg att det är viktigt att verkligheten kopplas samman med undervisningen och att aktivt experimenterande leder till kunskap, vilket är tanken med min plats. Jag bestämde mig från början att behålla macken som den var, eftersom jag tycker att macken i sig har en charm och själ. Min förändring är en vision som mycket väl går att genomföra med modern teknologi och ingenjörskunskap, men det överlåter jag åt de professionella. ”Det är poesi det handlar om, ingenjörerna får lösa det tekniska”(Mattias).
Jag valde att placera huset bland molnen, eftersom det är den enda plats på jorden som fortfarande är orörd (åtminstone vad vi kan se med blotta ögat). Jag har valt att gestalta min förändring genom att visa utsidan, som i sin tur speglar insidan. Som Yohji Yamamoto sa: ”Kläder handlar om människor som vill berätta något”. Beroende på vem och i vilket sinnestillstånd man befinner sig i ändras utseendet på väggarna och öppnar upp oändliga möjligheter. Vygotskijs utgångspunkt var att förmågan att lära sig saker inte sitter i huvudet. Han menade att lärande är någonting aktivt, alltså att man lär sig genom att göra saker. Och han betonade att lärande alltid sker i en social miljö, tillsammans med andra. Jag ville också finna en plats där så många människor som möjligt förknippar med en själslig frid, ett lugn som gör det möjligt att skapa och fantisera. En fredad zon där alla kan mötas. Det finns inget som är omöjligt med min plats, allt är möjligt! I läroplanen hyllas ”skapande och kreativitet” men räknat i lektionstimmar hamnar dessa ämnen ofta på undantag, men utan fantasin och det kreativa skapandet blir kunskapen livlös. Det handlar om alla sätt att uttrycka sig, om alla sidor av den mänskliga intelligensen och inte bara om att läsa, skriva och räkna. På min plats blandas olika dofter med ljud av alla de slag, där är det fritt fram att känna på saker, gott om utrymme och där finns en aldrig sinande ström av synintryck som i sin tur leder till optimala inlärningstillfällen.
Det finns ett enormt behov av skapande i alla dess former och jag är övertygad om att min plats hade fyllt det tomrum som finns bland så många människor nu för tiden.